关于“机械制造学科实践教学改革”的总结
为了适应新时期对创新人才的需求，我系正在向“重基础、宽口径、强化能力”等方向变革。为此，在探索“创造力”培养方式的过程中，结合我校学制的变革，对“制造学科”课程体系的进行了改革，根据我校的教学特点，充分利用有限的教学学时和资源，将上述课程进行了整合并适当压缩了教学学时，特别，针对“机械制造学科”体系课程学习的实践性强这一特点，重点对实践性教学进行了改革，来加强“能力”的培养和训练。
我系的机械制造学科的实践性教学，一般由金工实习、实验教学、生产实习三个部分组成，通过金工实习虽然使学生对机械制造学科有了一个概念性认识，但是，由于开课时学生尚未接触机械学科的知识，难以实现对“能力”培养；而实验教学往往是让学生在已调试好的实验装置上做简单的操作和数据记录、处理，只能进行理论知识的验证，无法真正对实践能力进行培养；生产实习也只是在实际生产环境中进行观摩，但由于多方面的原因，学生的几乎对此没有学习积极性，更谈不上将理论与实际结合，解决实际问题的能力很难得到训练，从而给后续课程的学习带来了许多问题。
为此，关于“机械制造学科实践教学改革”主要从三个方面来进行，即在加强理论课程学习的同时，改进实验教学的方法，以培养学生知识的应用能力；改进生产实习的方法和内容，引导学生学习的兴趣；增设“机械制造工艺学课程设计”课程，并将其与“工艺生产实习”有机的结合起来，以培养学生解决实际问题的能力。
实验教学的改进：在实验教学中，改变过去的按照“实验指导书”进行简单操作的方法。而是首先根据课程的内容，告知学生某实验的目的和要实现的目标，由学生个人或自由组合构成若干个小组，自己拟订实验方案，确定实验方法；再分别在课堂上介绍和讲解，与大家共同讨论方案的先进性、可行性等；其后，再根据现有的实验条件来分析具体可开出实验的原理和方法；再后，才将《实验指导书》分发给大家进行预习，预约来进行实验；实验后，实验结果也是以组为单位，由学生在课堂上进行讲解并一起分析。如此不仅强化了学生对要进行实验的理论知识的学习，而且使学生学会各方面知识的综合应用；同时，通过实验方案的设计和共同讨论分析，使被动的实验教学转变为学生积极参与的开放性实验；并能学会在某些实际条件和环境下，解决实际问题的方法和思路以及基本途径。从而真正实现了“能力“的培养，收到了很好的效果。
工艺生产实习的改进：机械学科是在生产实践中产生和发展起来的，因而决定了该课程体系是实践性很强的学科。“工艺生产实习”是在学生学习技术基础课程以后进行的一个教学环节，学生通过对工厂生产现场的实习和观察，来巩固和提高已学过的知识，并学习在实际生产中分析和解决问题的方法，以培养自己理论联系实际解决问题的能力。结合我校、系的特点，生产实习不仅要让学生了解普通设备制造的过程，重点是要能体现精密类零件和仪器（包括光学仪器）开发、制造工艺的制造过程，同时能反映不同生产类型制造的生产特征。为此，我们将实习基地确定在北京的、在相关技术领域较先进单位，不仅能完成实习教学任务，还要能让学生接触和了解到机械学科和仪器仪表学科的发展状况。
“工艺课程设计”课程的设置：为了便于学生对知识的理解和掌握，提高对知识的综合应用的能力。在不增加教学学时的前提下，在工艺生产实习后，增设了“工艺课程设计”课程，即将原“生产实习”改为“工艺生产实习”和“工艺课程设计”两部分来进行，通过上述对工艺生产实习基地和实习内容修订，并将其与“课程设计”紧密结合起来，“实习”前，将“课程设计”的任务分配给每个学生，让学生带着“问题”去实习，使学生学会“基于问题”的学习方法；“实习”中，除了结合课程现场分析和补充讲解有关内容外，引导学生学会在实际现场学习；另外，还注意将机械学科知识与其它学科知识的综合运用的现场教学，启发学生要善于将所学知识灵活地运用，注意学习各行业的设计思想、技术窍门，从而开阔思路，培养光、机、电、算综合应用的能力。“实习”后，让学生根据现阶段我国的实际生产水平，并结合新技术、新工艺的应用，完成“课程设计”的任务。不仅提高学生对实践学习的主动性，而且使学生能真正的将理论与实践结合起来，学会运用综合知识解决实际问题的方法，从而使学生的综合创造能力得到有效的训练。
为了能使本教学改革得以顺利实施，以适应对学生“能力”培养的要求，分别制定了“工艺生产实习”和“工艺课程设计”的教学大纲，并编写了《机械制造工程课程设计指导书》讲义。
自2022年开始，在系、院的支持下，通过96级、97级和98级三届本科生的试点，已取得了很好的成效，并已在新教学大纲得到确认和实施。其中，《机械制造工程课程设计指导书》也得到了进一步充实，并获得2022年度校优秀讲义教材二等奖。
实践教学改革总结 1400字
实践教学是康复高职教学体系中的重要环节，是培养学生专业技术实用能力、分析解决实际问题能力的重要手段。我院从培养目标出发，以岗位操作技能训练为基础，以康复实践培养为重点，构建与理论教学体系相结合，理论促进实践不断线的实践教学体系。现对我院康复治疗技术专业实践教学总结如下：
一、加大实践课的学时
目前康复治疗技术专业实践教学时数占教学活动总学时比重为62.6％，07-08学年计划开出实验106项，实际开出实验106项；08-09学年计划开出实验130项，实际开出实验130项，实验开出率均达100％.实验类课时占总课时的比例已超过50％。同时我们采用录像辅助教学、边示范边练习 、示教反，示教等方式教学同时改革技能考核模式，建立实践技能考核题库，随机抽取试题进行考核。这样督促学学生平时加强练习，牢固掌握实践技能，不断提高动手操作能力。
二、加强康复治疗技术专业实训场地的建设
专业技术实训场地在原有康复医学实验室的基础上扩建了康复治疗技术实训中心，下设一个评定室，四个治疗区和一个综合示教区，实训室总资产价值177.9万左右。于此同时康复治疗技术专业校外先后建立了31个教学实习基地，其中包括了中国人民总医院、中国人民海军总医院、复旦大学附属华山医院、江苏省人民医院、东南大学附属中大医院等多个大型康复机构，满足了学生实践和毕业实习的要求。
三、以培养技术应用能力为主线，以职业岗位群或技术领域展需要安排实践教学。 本着理论知识为实践应用服务的原则，根据社区康复技术务专业的特色，在技术应用能力课中均安排相应实践性环课后安排综合实践环节，以训练综合技能为主，着重培养各复技术应用的能力，如：临床疾病的认识、康复护理技术训推拿按摩技术训练，现代康复器械操作训练 ，作业疗法和运法训练，社会个案工作实习，心理咨询实习，社区居民档案训练 ，健康教育训练等。
四、产教结合，建立稳定的专职教师队伍
利用康复中心等机构进行产教结合，加强“双师”教师的培养，让他们既具
有扎实的科学文化基础知识和较高教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验，逐步形成基础课教师和专业课教师的有机结合，专职教师一专多能。同时聘请了一批实践经验丰富，业务能力强，较为稳定的兼职教师，请他们参与研究和判定教改方案，承担一定的教学任务，及时将社区康复技术的新知识引入教学中。针对年轻教师缺乏教学技能与实践经验这一情况，在师资队伍建设上我们主要做的工作：一是对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能的培训，以使他们树立职业观念，具备职业道德和技能。二是为教师提供各种继续教育的机会，为教师更新知识、了解和吸收研成果提供了方便，不仅教师个人受益、学生受益，学校更受益。三是为教师创造条件，定期到有关部门、医院挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。
五、实行实验室开放
实验室开放的形式有全天、预约和定时开放。实验室开放不仅增加了学生动手实践的机会，更重要的是为有特长和个性需要的学生发展个人潜能创造了有利条件，满足了个性发展的需要，特别是通过实验室开放对优秀学生实施个性化培养，专门安排创新性实验项目，为学业优秀学生提供更好的学术发展平台和空间。
六、实践教学工作中存在的问题及今后的工作计划
（1）教学体系需要进一步完善
（2）加强实践教学多媒体课件的制作和网络学堂建设
（3）提高实验室的利用和管理效率
（4）进一步开放实验室
我们希望通过本轮实践教学改革，更好地达到本院康复治疗技术专业的初级目标；为培养符合国家标准的，符合我国现阶段康复医学发展需要的，服务于综合医院康复医学科、服务于社区康复中心、具有较全面康复冶疗技能的技术人才作出不懈的努力。
